情境、工具——我和学生的游戏化学习成长之路

◎亭林小学　蒋　剑

多年的教育教学生涯，如杯杯溢满醇香的咖啡，闻之，品之，回味悠长。然而，如何激发并长久地维持低年级学生的学习动力，却一直是不容我回避的问题——有没有一种学习方式能真正促进学生的学习？有没有一种教学探索能真正将教师从“维持课堂秩序、培养‘技术熟练’且‘听从指挥’的知识被动接受者”的教学状态中解脱出来？

2017年，“游戏化学习”犹如一股超强冲击波，震撼了我的教育观。它强调的是将游戏这种学习方式引入学校与课堂，让游戏融入学习，从而改变传统的教与学的形式，并促进课堂转型的理念。我如饥似渴地投入新领域的学习，跟随项目组的专家、老师们，实地听课、观摩，加入金山区游戏化学习研究团队，积极投入到金山区“如何基于学习基础素养设计学习工具——聚焦学习，培育素养”市级专题研讨会的项目中去。

伴随着学习的不断深入，我也开始在自己熟知的语文教学领域开展实践研究，探索适合低年级语文的“游戏化学习”模式。在不断尝试的过程中且行且思，我和我的学生都得到了不小的收获。下面，就以沪教版语文教材中的《小指甲变了》教学为例，谈谈我的思考。