规范实验操作，接受大屏幕的考验

实验微课具有在课堂上反复播放和教师间资源共享的特点，这就要求教师的实验操作必须规范。在“紫甘蓝汁检验溶液酸碱性”的实验中，需要使用胶头滴管，此前在课堂演示时，我只是让学生注意加液时不能将胶头滴管伸入待测溶液和接触容器，也不能把胶头滴管放在桌上，并没有强调使用胶头滴管时手指的握持方法。初次完成实验视频，在播放时，我发现握持滴管这个熟悉的动作，在电脑屏幕上怎么看都别扭。特别是在电脑的大屏幕上播放，手指摆放不规范的问题非常清晰地暴露在眼前。那么各个手指该如何摆放才是规范的呢？由此，我开始关注胶头滴管的握持方法。我在网上查阅了大量关于胶头滴管的使用方法，还请教了区内有丰富实验教学经验的老师，向他们学习并纠正了自己不规范的握持方法。制作微课时，我不断调整拍摄角度，确保视频中的每一步操作都规范且清晰地展现在大家面前。

规范的实验操作在自然课中尤为重要，如果教师的实验操作原本就不规范，那如何让学生正确地进行实验操作呢？视频共享，观看的对象不仅是学生，还有对这个实验不太熟悉的老师们，看的人多了，监督的人也就多了。微课，要经得住大屏幕的考验，首先自己的操作一定要规范，这是对自己负责，更是对学生负责。作为一名自然教师，我们需要熟知小学阶段各种实验器材规范的使用方法，对实验器材操作规范的专业程度，也是我们专业素养的一部分。经过此次实验微课的制作，我对实验操作的规范性有了更深入的认识。

在小学实验微课资源库建设项目中，我经历了资源的共建、共享、共赢过程，专业素养得到了提升。在制作的过程中，自己的信息技术能力有了一定的提升，知识层面和实验操作规范层面也有了不同程度的提升。其实实验微课不仅能对制作者的专业素养有所提升，对很多在课前（或课中）使用实验微课的教师也有助益，对一些新教师和兼课教师尤其有帮助。小学阶段的实验非常多，个人精力有限，要做到每个实验都面面俱到，能够非常规范地操作有一定的难度。实验微课资源库的建设，一方面简化课堂教学，另一方面也让教师获得一个新的学习平台，在这个学习平台上不断提升自己的专业素养，这是一个真正共赢的项目。