“牵手”区研究型课程网，实现减负增效

◎金山小学　俞敏华

研究型课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生“发现问题、提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。这需要老师们全身心的投入。现实的情况是，如今学校承担这门课程的老师散、杂，大多只兼一到两节课，其大部分时间和精力花在了主要科目的教学工作中。

现代社会，出现最多的字眼是分享、流通，我觉得在我们教育领域也不例外。在金山区教育学院教研员陈金良老师的努力下，我们在金山区校本课程平台“一校一品”网站上建立了研究型课程的交流平台，就金山区各小学的老师们开发的比较优秀的研究型课程项目的学习内容和活动设计进行交流学习，从而给一线的老师打开了一扇窗户，送上了一双慧眼，减轻了老师们在教学内容的选择和设计上的负担，达到了提高课堂教学效率的目的。