重视资料积累，提供共享机会

学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间。师生在研究性学习中所获取的信息、采用的方法和策略、得到的体验和取得的成果，对于自己和他人，对于以后的各届学生，都具有宝贵的启示和借鉴作用。将这些资料积累起来，成为广大师生共享并能加以利用的学习资源，是学校进行研究性学习课程建设的重要途径。例如：2015学年度第二学期，我选择“有趣的影子”和“饮料的秘密”这两项内容进行教学。由于有了前任老师们的教学经验，大大减少了我在教学内容和活动设计方面所花的精力；通过观看一部分课堂教学的集锦和视频，让我少走了很多弯路。如：在引导学生寻找产生影子的条件的课堂活动中，我通过观看视频，明确了需要通过怎样的实验引导孩子自己归纳总结出答案。特别是利用小兔子的可爱形象，激发学生帮小兔子找到眼睛的愿望，使得学生在整堂课中都能保持极高的探究欲望。在“饮料的秘密”探究过程中，涉及的知识点比较多，很多化学试剂平时我们都没有听说过。课前我和学生都收集了很多资料，但是在交流过程中，我总觉得有点杂乱。学习单的设计，考虑到二年级学生识字量少、写字慢的特点，我采用了选择选项的方式，效果比较好。我把自己的这两点感受传递给了后面的老师，希望他们能有所突破。有时，在实践课的展示活动结束后，各校的老师们通过网络互动留言，交流各自的得失，从而积累宝贵的经验。