精准设计，选择适合承载游戏化学习方式的内容

1.从儿童学习的角度来看

游戏是儿童主要的活动交往形式之一，儿童往往在游戏中发展他们的表达力、想象力，以及社会交往能力和解决问题的能力。课堂中，运用角色扮演的方式组织学习，将游戏与语文课程的学习加以融合，会极大地提高学生参与课堂活动的热情，提升学生的学业成效。

2.从学习内容本身来看

《小指甲变了》是沪教版小学语文二年级第二学期的最后一篇课文，亦是作者童年生活的回忆录，字里行间处处流露出对美好童年的向往与怀念。然而，该课文具有一定的年代感，与学生的现实生活存在距离。作者小时候喜闻乐见的“包指甲”，对如今二年级的小学生来说，是一种从未有过的体验，超出了他们已有的认知范围。因此，外婆所用的材料，如何准备，如何给女孩子们包指甲，包完的指甲又是什么样的，均是学生认知的难点。

角色扮演类的游戏化学习有助于再现课文描述的内容和情境，激发学生的同理心。学生在与老师、同学的互动游戏中，掌握知识技能，丰富情感体验，对作者心情的变化也有了感同身受的体会。

以上选择适合游戏化学习方式内容的过程，经历对儿童学情分析，诸如对学生的学习特点、学习基础和经验的分析以及对学习内容的深入剖析，教师对于如何做精准的教学设计有了更深一步的体验和感悟，同时为游戏化学习方式在小学语文课堂中的融入找准了切入点。