学会表达交流

探究式的课堂教学离不开公开的交流活动。对学生而言，就是要向别人陈述，要倾听别人对证据和解释的论述，要清楚阐明自己的探究结果，能够有条理地表达自己的观点，并及时吸收他人的长处，补充或调整自己的观点。

为了让更多的学生参与汇报交流，我采用小组合作汇报的方式，让小组中的每位组员都有机会发言。在“室内找影子”主题中为了让学生对影子产生的条件有更为明确的认识，我特意让选有包边透明玻璃的一组学生上台交流，让学生仔细观察：“这一次看到的影子跟之前看到的影子有什么不同吗？”“为什么会出现这种情况？”除了组长交流外，还让组员有发表、补充，甚至是概括的机会。在组长发表意见后，我问其他组员：

“你们一开始就想到了给小兔剪眼睛吗？都用了哪些方法？”

“你们是怎么想到的？”

“能不能具体说一说是怎样一步一步完成任务的？”

这样，其他组员也有了表达交流的机会，学生的表达能力得到了进一步的提高。其实，探究式课堂教学中的交流不仅仅是学生相互交流，还意味着及时通报集体收集和共享的信息，以推动个体的学习。所以在小组合作完成任务的过程中，我也十分注重学生之间的沟通与交流，让他们学会表达自己的看法和观点。