有效创设情境，选择适合实现游戏化学习方式的基本策略

课文内容讲述的是外婆如何用凤仙花瓣给女孩子们包指甲。于是教师根据文本内容，将课堂创设成了一个游戏化情境。自己化身为文中的“外婆”，全班学生化身为等待外婆包指甲的“女孩子们”，一场以目标为导向，以学习为活动，以游戏为载体的大型互动式真人版“过家家”便拉开了序幕。围绕这个主情境，教师又在课堂的三处重难点分别设置了三处小游戏。通过游戏与学习相融合的真实情境，使学生产生强烈的“带入感”，吸引学生在游戏中不断深化对文本的理解，学习作者的表达方式，发展自身的言语智能。

在以上情境创设过程中教师以学习目标作为情境设计的基本指导，学习情境的建构始终以学习者为中心，充分体现情境设计的问题性和真实性，在学生的生活经验世界与语文学科本质之间建构起了学习的桥梁。