深入研究，提升了教师课程开发的能力

“玩小车”经历了从一个自然学科长周期探究活动，扩充成“做一辆能动的小车”“怎样让小车滑得远”“怎样让小车滑得直”“怎样让小车开得快”等五个主题的项目，又通过把“怎样让小车滑得远”细化出“影响小车滑得远的因素有哪些”“斜面板与平面的夹角大小对小车滑得远的影响”等六个专题，到目前从一至五年级由核心素养、规则意识和关键技能串联起来的完整校本课程的过程。在课程的编写与实施过程中，编写者或者教师自身的学习方式、创新精神和实践能力得到了提升和发展。有些老师说，感觉课程的编写就是游戏闯关，第一次入手肯定不会对游戏中的“沟沟坎坎”了然于胸，但是以后的每一次都会在前一次的基础上灵活规避，及时出手，越闯越勇，最终顺利通关。这也许就是直接经验和实践体验的魅力所在。