管理流程化、实施数据化、课堂原味化——基于金山区校本课程平台的学校管理探索

◎枫泾小学　蔡谷丰

金山区拓展型课程建设依托“共建、共享、共赢”的理念，使全区的拓展型课程逐渐从个体走向群体，从规范走向丰富。这种开放共享的姿态、整合资源的方式，在现今课程改革不断深化的阶段尤为需要，我们也坚信这种理念是符合现今的教学规律的，是现今拓展型课程推进和发展的必由之路。基于这样的认识，我们在金山区校本课程平台、学区化集团化的拓展型课程中进行实践，使区级共建共享的科目不断丰富，科目实施更加规范，科目成效更加可控。

在“共建、共享、共赢”理念的指导下，在金山区校本课程平台科目共建的带动下，我校校级科目体系也在不断完善和丰富。目前已经形成了“开心动脑、科技创新、棋牌健脑、巧手制作、体育健身、文化阅读、艺术创造”七大门类、69个成熟的校级科目，加上区级共建的5个科目，我校共有成熟科目74个，教师们通过校级平台共享自建科目，形成了科目建设的良好氛围。因为有了丰富的科目基础，我校近三年来每学期开设科目最少55个，最多时达到75个。同时各校的科目在学区中也进行共建共享，朱泾小学区级共享科目“帕吉门”和朱泾二小的“朱泾花灯”是学区共建共享科目，并通过金山区校本课程平台进行了常态化的辐射和开展。

那么如何更好地使共建科目共享给本校教师和其他学区的教师呢？我们探索尝试基于“管理流程化、实施数据化、课堂原味化”的“三化”来优化拓展型课程的实施。通过科目管理平台让管理流程更加清晰，通过平台管理不断地积累实施中的各类数据，通过原味化科目的实施让拓展型课程更具特色，让规范化的大数据助推科目的原味化实施，从而提高拓展型课程的整体实施水平。