整体设计，能力逐步提升

小学阶段发展的核心能力主要有：观察、交流、排序、比较分类、建立模型（得出结论）、收集信息、使用工具、问题和假设、实验、结论、科学记录等。如果只在某个单一的课程中培养其中一项能力，那是不现实的，核心能力必须通过不同课程得到发展，从一至五年级设计的不同课程中都应该略有侧重地发展各种能力。如：观察能力，在“制作植物标本”“奇妙的叶子”“有趣的蜗牛”“手的游戏”“种子发芽”“吹泡泡”“自制肥料”等所有科目中都会涉及这项能力的培养。又如比较能力，在“黄豆能发芽吗”“搭纸桥”“异土栽培”等高年级课程中较为多见。再如建立模型，在“奇妙的叶子”“搭纸桥”“自制沙槌”中被提出要求。

针对某一核心素养，在不同的年龄段、不同的课程中都有相应的重点培育核心素养与关注培育核心素养。也就是说，一种核心能力可能会出现在很多的课程中，那么该如何按层次、螺旋式培养，从而实现小学阶段的育人目标呢？我就以比较分类这一核心素养谈谈实施方法，与大家分享经验心得。