把精彩时时留给自主研究和主动发展

研究型课程项目活动设计除了基于学情充分预设，还要实实在在地体现低结构设计特点。

项目活动的目标是引导学生在思考和解决问题的过程中培养规则意识，习得关键技能，因此教师要保证学生活动时，时间上的自由、空间上的自由和思考上的自由，用平和的心态看着他们走弯路，用欣赏的眼光寻找探究闪光点。纵观几年来研究型课程区级教研展示课堂，我们有目共睹：课堂上的精彩几乎都是发生在学生自主探究的过程中，而且从学生的表现来看，他们最大的收获都是在主动学习中取得的。