实践创新，提升能力

1.感受重于教授。本课改变了以“传授知识”为目的的教学模式，主要以情境创设和学习单自主学习的方式关注学生的学习体验，帮助学生理解，逐渐形成一定的认知度。如从窗上贴着的灯谜、四周悬挂的五彩灯笼，以及桌上早早准备好的包汤圆的材料，就能感受到节日的浓浓氛围；从大家围坐在课桌周围，一起做汤圆、煮汤圆、边吃汤圆边猜灯谜的各个环节，就能体验到金山本地过元宵节的传统习俗。

2.知识性与趣味性有机结合。从做简单的小圆子到做有馅的汤圆，是一个从易到难的过程，我并没有让学生一步一步跟着老师死板地做，没有硬性规定每一个动作，而是在学生动手之前简单地示范了一遍让学生参考，可以像老师那样做，也可以自创。制作方法固然重要，但学生的独特想法不能抹杀。学生在做汤圆的同时也感受到了其中的乐趣。