组织“共建共享”的背景

开设一定量的科目是让学生自主选择感兴趣的课程的保证，为此市教研室对学校拓展型课程的开设在数量上提出了“学校科目开设数应达到班级数的150%，科目储备数应达到班级数的300%”的要求。如果依照学生个性、自主发展的需求来评估，开设的这些课程是否能满足所有学生的需求呢？市教研室江铭初老师提出了关于“第101个科目”的问题。近年来，在基地学校课程建设的带动下，金山区已有三分之一的学校科目开设数达到150%的要求，三分之一的学校科目开设数达到100%，其他学校科目的开设正在进行中。

目前大多数学校的拓展型课程存在有科目内容、无实施方案的情况。即使是学校的特色课程也处于有校本教材、无科目实施方案的状态。这与学校“重校本教材编写，轻科目实施方案设计”的理念有关，而建设高质量拓展型课程是提高拓展型课程活动质量的有效保证。

根据江铭初老师提出的拓展型课程实施和建设从“量”到“质”的策略，目前金山区在课程数量的建设上有了一定成效，现在的重点应该转移到课程质量的建设上来。而科目实施方案的设计是课程建设中的首要任务，因为科目实施方案是拓展型课程科目的“课程标准”，是科目实施中目标制订、活动设计、学生学习评价等的依据，也是校本教材编写的依据。