二、实施数字化

我校自主拓展课程的管理依照流程化的规划，操作过程现在全部进行数据化管理，我们实现了“宣传预选、网络选课、实施管理、作品分享、电子点名、师生互评”等数字化平台管理功能。

为什么要进行数字化平台管理呢？我校经过三年六轮网上选课操作，发现数字化实施后增效是显著的。首先是管理层和教师层减负明显，其次是资料的积累更加方便。我们认为数字化绝不仅仅是增效和积累资料，更加重要的是我们在实践一种教育数据的积累方式，实践如何积累有效的教育数据，挖掘数据的深层次价值，践行教育的大数据。

虽然三年积累的数据量不大，分类还不够清晰，但还是有数据可以和大家分享的。一是选课之前的预选功能：从学生预选科目的人数可以看出学生对各种科目的喜爱程度，该数据的直接作用是刺激老师对科目进行调整和完善（图3）。

图3

二是实施之后的评价功能：从评价功能可以看到学生对科目和教师实施效果的真实反映（图4），同时收集了下学期学生希望参加的科目，可作为考核和调整科目的重要参考。两类数据综合后，形成“我的课程”，教师可据此确定新的发展方向。

图4

实施数据化给拓展型课程的管理带来了优化，也只有通过数字化平台才能更好地管理好越来越多的科目，不断促进科目实施质量的提高。