一、研究反思

（一）正确处理好课程开发实施和绩效奖励之间的关系，促进教师主动投入“共建共享”的行列。很多学校尚未将校本课程开发完全纳入学校绩效考核体系。校本课程的开发需要教师付出更多的时间和精力。教师运用自己一技之长，为学校建立特色课程，培养学生的个性特长，我们应把教师课程开发的创造性劳动完整纳入学校绩效考核范畴，并给予相应的奖励。

（二）正确把握校本课程与国家课程目标的一致性。学校要通过专业培训，确保教师正确把握课程标准，强化教师对校本课程理念的认识，正确把握校本课程的开发方向，将学科本身的系统性知识和校本课程的开发有机整合，找到有效的办法，提高教师的课程力。

（三）正确处理下载课程与特色课程开发之间的统一性。在推广应用中发现各学校对校本课程的重视程度和管理制度的保障差别较大，很多教师在校内、校际的课程建设中参与的积极性不高。不少学校停留在金山区校本课程平台共建资源的利用上，没有贡献学校自己开发的校本课程。如何鼓励教师利用地区特有的、动态的课程资源，恰到好处地开发校本课程，真正提高教师的专业能力，这是我们需要思考的。