（一）幸福学生

1.丰富的课程增加学生选择空间

我校以女教师居多，而她们都比较擅长手工艺制作，如十字绣、钩针、绒线编织和一些简单易学的手工制作。前些年我校课程资源一直以这一类课程居多。记得有一次，陈金良老师看到我们上交的社团课程统计，他问我：“你们学校是手工类特色学校吗？”当时我听了以后仔细研究了我们的社团课程，发现确实存在科目类别有失均衡的情况。当然，这里有行政管理的原因，但更多的原因是课程资源的严重不足。而本学期这个问题得到了很好的缓解，再看我们的统计，课程门类比较齐全，也相对均衡。只有这样，学生有了更多的选择空间，有机会接触更宽广的课程领域，才能学习更多的知识技能。

2.多样的课程丰富学生学习经历

保质保量的课程资源拓宽学习视野，丰富学习体验。我校二年级采用了教师走班的形式开展社团活动，选用了不同类型的优秀课程，如“朱泾花灯”“灌篮高手”“妙趣翻绳”“魔幻气球”等，要求教师根据二年级学生的年龄特点和心理特征，在每个课程选取其中一个内容设计短周期的课程活动，让二年级每个学生都能轮流体验。有了初步的课程体验后，更加有利于学生今后的选择性学习。每学期初的自主选科活动，充分尊重学生，让学生经历选择的过程，满足学生个性化发展的需要，同时丰富学生的体验，提高学生的选择能力。期末的拓展型课程活动评估，通过现场活动、表演展示和作品展示三项指标，评选出一大批优秀社团活动者，学生也收获满满。