三、收获与思考

在统筹规划下发展学生的核心素养能力，要求课程开发者严格遵循学生身心发展规律，立足于学生本质特点，合理选择主题进行开发与实践，制订适合于学生的发展目标。始终坚持学生的主体地位，在研究活动中，充分重视亲身体验，关注成长经历。就如案例中指出的分类能力，从低年级到高年级的学习过程，学生逐步地经历，便是一种成长。实践经历能够帮助学生不断积累，开拓思维，产生疑问，探寻答案，检验经验和成果的正确性，从而促进学生全面成长。

自此，我校在校本课程开发的过程中更注重学生经历的获取、核心素养的培育，在制订校本课程目标和课程研发的过程中依据适切性原则，根据不同年龄段的学生制订不同的学习目标，体现育人价值。

一个教研组、一所学校的能力都是相当有限的，成功之路必定还需要经过更多的学习与揣摩。希望得到更多的批评意见或建议，使校本课程的研发更加优秀、全面。