项目式培训共享，为课程共享提供专业服务

项目式培训适合具有区域化共享特征或需要一定专业能力的校本课程。此类校本课程可以根据校本课程使用的群体情况，通过不同范围的项目式专项培训，增强课程共享的效应。

如体育学科在游戏化学习背景下开发的区域游戏俱乐部校本课程，通过区域性的专项培训，加深教师对课程的理解，提高游戏化学习在课堂教学中的作用。自然学科实验微课制作系列课程，在自然教师整体水平不够高的情况下，进行实验操作与微课制作的专项培训，提高了教师实验操作能力，有效提升了学科整体教学水平。

当然，对一些普适性强、需要一定的专业技术支持的校本课程，也可通过区域项目式培训方式，增强校本课程的共享效应。如张堰小学时华林老师开发的“神奇的PS”拓展型校本课程，通过科目组长对区内教师的专业技术培训和课堂教学培训，使受训教师在课程的理解和技能的掌握上都有了较大提升，大大提高了课程使用的效率。