新时代军事职业教育创新发展研究_军事理论

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参编人员

副主编：刘凯凯　王睿东　杨宏伟编　者：张华钦　李　桢　刘淑霞　　　　杨　璨　刘寒冰　于　波...

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第一部分　教育理论研究

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三位一体视域下推进军事职业教育创新发展的思考

王锦秀武警指挥学院摘要：军事职业教育是三位一体新型军事人才培养体系的重要组成部分，是培养造就新型军事人才的重要途径，通过军事职业教育改革的战略意义、内涵特征...

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一、推进军事职业教育改革的战略意义

我军历来十分重视培养提高官兵的职业能力。我军军事职业教育从战争年代开始，红军时的工农夜校、长征途中的“干部团”、识字扫盲运动、军地两用人才培养等都对部队建设发展...

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（一）推进军事职业教育改革，是我军人才培养适应时代发展的客观需要

党中央、中央军委和习主席对深化教育改革、加强军队人才建设高度重视，作出一系列重大决策部署。党的十八届三中全会明确提出要“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业...

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（二）推进军事职业教育改革，是实现强军目标的现实需要

党在新形势下的强军目标，对建设高素质军事人才队伍赋予了新的时代内涵。人是战斗力生成的最基本的要素。信息化条件下，高科技武器装备只有与具备高素质的军人结合，才能使...

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（三）推进军事职业教育改革，是满足官兵能力提升和自我发展的迫切需要

随着我军力量体系结构调整改革，军队使命任务的不断拓展，院校教育和部队训练已经无法满足官兵在专业岗位和自身发展方面对知识获取和能力提升的需要，必须以提高现代军事职...

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二、军事职业教育的内涵特征

推动军事职业教育创新发展，必须准确理解军事职业教育的内涵特征。我军军事职业教育，特指面向全军官兵、在岗有组织的、自主的现代继续教育，它与院校教育、部队实践共同构...

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（一）军事职业教育与院校任职教育的区别

军事职业教育与院校任职教育可以说是互为补充、携手前行的关系。《中国人民解放军军语》中对军队院校任职教育解释为“军队院校以赋予军官本级任职岗位所需能力素质为目的而...

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（二）军事职业教育与部队训练实践的区别

军事职业教育与部队训练实践可以说是相互依存、融合发展的关系。军事职业教育是相对于部队实践（单个人员训练）而言的概念，其与部队训练实践的主要区别在于组织方式的不同...

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（三）军事职业教育与地方职业教育的区别

军事职业教育与地方职业教育的目的都是为了培养适应岗位需要的人才。《中华人民共和国教育法》中指出，“我国实行职业教育制度，各级政府、行政部门和企事业组织都应当采取...

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三、军事职业教育发展定位的理性选择

伴随着国防和军队改革的深入推进，我军军事教育发展面临新目标、新任务和新要求。为确保在2020年底建成全新的军事职业教育体系，我们必须对军事职业教育发展定位进行理...

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（一）在三位一体人才培养体系中找准自身位置

军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育作为人才培养的“三驾马车”，既彼此联系，又各有侧重，必须各自找准自身位置，才能确保人才培养体系平衡发展。就军事职业教育而...

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（二）在三位一体人才培养体系中取得自身突破

在“大众创业、万众创新”的大背景下，“网络＋教育”的理念正深入人心。军事职业教育必须实现自我突破、创新发展，才能完成所肩负的构建网络化、数字化、个性化、终身化的...

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（三）在三位一体人才培养体系中谋求自身发展

随着我军改革强军不断深入，现代化建设快速发展，对军事人才的需求质量越来越高，军事职业教育只有不断实现自我发展，才能在三位一体军事人才培养体系中发挥更大作用。一是...

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针对任职教育特点，加大实战化教学改革

张泽发武警指挥学院张帆武警特种警察学院摘要：任职教育的职责使命，要求军队院校必须强化实战化教学理念，优化实战化教学力量，实化实战化教学内容，活化实战化教...

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一、针对学员任职需求，强化实战化教学理念

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（一）牢固树立“决战在沙场，运筹在课堂”的理念

近年来，随着部队实战化训练的深入推进，院校实战化教学也快速发展，校园内实战化氛围越来越浓厚，但是，客观地看，教学内容跟不上部队形势任务需求，教学环境与实战脱节，...

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（二）强化课堂对接战场的理念

部队打胜仗，关键靠人才；强军兴军，基础在教育。每名院校教育工作者，都是部队实战化训练的引路人和垫脚石，中培院校作为军事人才培养的主渠道，其办学成效关乎未来处突维...

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（三）确立“部队任务需要什么人才、就培养什么人才”的教学理念

围绕习主席“能打仗、打胜仗”的重要指示精神谋划教学，按照“坚持三个贴近（贴近部队、贴近任务、贴近形势）、贯彻三个着眼（着眼职责使命、着眼任职需求、着眼学员水平）...

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二、针对学员素质需求，优化实战化教学力量

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（一）努力优化师资队伍结构

目前，院校教员因各方面的原因，很大一部分人缺少基层经验，具备长期基层部队工作的实践经验的更是稀少。虽然院校中每年都有安排教员到基层部队交流代职，但是部队遂行任务...

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（二）努力培养提高实战化教学能力

以会教打仗作为学员教育教员的核心能力和基本要求，大力推进教员会教打仗能力培养工程。要认真落实教员到部队、机关代职制度，健全教员参与部队重大任务、重要演训活动机制...

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（三）建立科学的激励机制

要真正建立起服务保障教员的良好工作、学习、成才、生活环境和公平竞争的激励政策等，从根本上调动广大教员谋打仗、研打仗、教打仗的工作热情，从根本上为实战化教学改革创...

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三、针对学员知识结构，实化实战化教学内容

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（一）明确实战化人才培养目标

实战化教学就是要按照“坚持为战教战、突出核心能力、注重整体设计、严格质量标准”的基本原则，瞄准实战发展方向，制订新的学科专业建设规划，修订人才培养方案和课程标准...

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（二）构建实战化课程体系

重点围绕遂行执勤、处突、反恐、维稳、抢险等多样化任务，按照“作战活动全过程、作战体系全流程”的要求，打破“因人设课、因编制设课”的传统做法，跨学科、跨专业、跨系...

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（三）优化实战化教学内容

要精选优化教学内容，形成以军事思想、战略指导、作战理论、行动样式、组织指挥、战法研究、相关保障和组训方法教学为主体的内容体系，加快政治工作、部队管理等建设类课程...

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四、针对学员心理特征，活化实战化教学方法

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《新时代军事职业教育创新发展研究》简介

参编人员

目录

第一部分　教育理论研究

三位一体视域下推进军事职业教育创新发展的思考

一、推进军事职业教育改革的战略意义

（一）推进军事职业教育改革，是我军人才培养适应时代发展的客观需要

（二）推进军事职业教育改革，是实现强军目标的现实需要

（三）推进军事职业教育改革，是满足官兵能力提升和自我发展的迫切需要

二、军事职业教育的内涵特征

（一）军事职业教育与院校任职教育的区别

（二）军事职业教育与部队训练实践的区别

（三）军事职业教育与地方职业教育的区别

三、军事职业教育发展定位的理性选择

（一）在三位一体人才培养体系中找准自身位置

（二）在三位一体人才培养体系中取得自身突破

（三）在三位一体人才培养体系中谋求自身发展

针对任职教育特点，加大实战化教学改革

一、针对学员任职需求，强化实战化教学理念

（一）牢固树立“决战在沙场，运筹在课堂”的理念

（二）强化课堂对接战场的理念

（三）确立“部队任务需要什么人才、就培养什么人才”的教学理念

二、针对学员素质需求，优化实战化教学力量

（一）努力优化师资队伍结构

（二）努力培养提高实战化教学能力

（三）建立科学的激励机制

三、针对学员知识结构，实化实战化教学内容

（一）明确实战化人才培养目标

（二）构建实战化课程体系

（三）优化实战化教学内容

四、针对学员心理特征，活化实战化教学方法

《新时代军事职业教育创新发展研究》简介

参编人员

目录

第一部分 教育理论研究

三位一体视域下推进军事职业教育创新发展的思考

一、推进军事职业教育改革的战略意义

（一）推进军事职业教育改革，是我军人才培养适应时代发展的客观需要

（二）推进军事职业教育改革，是实现强军目标的现实需要

（三）推进军事职业教育改革，是满足官兵能力提升和自我发展的迫切需要

二、军事职业教育的内涵特征

（一）军事职业教育与院校任职教育的区别

（二）军事职业教育与部队训练实践的区别

（三）军事职业教育与地方职业教育的区别

三、军事职业教育发展定位的理性选择

（一）在三位一体人才培养体系中找准自身位置

（二）在三位一体人才培养体系中取得自身突破

（三）在三位一体人才培养体系中谋求自身发展

针对任职教育特点，加大实战化教学改革

一、针对学员任职需求，强化实战化教学理念

（一）牢固树立“决战在沙场，运筹在课堂”的理念

（二）强化课堂对接战场的理念

（三）确立“部队任务需要什么人才、就培养什么人才”的教学理念

二、针对学员素质需求，优化实战化教学力量

（一）努力优化师资队伍结构

（二）努力培养提高实战化教学能力

（三）建立科学的激励机制

三、针对学员知识结构，实化实战化教学内容

（一）明确实战化人才培养目标

（二）构建实战化课程体系

（三）优化实战化教学内容

四、针对学员心理特征，活化实战化教学方法

第一部分　教育理论研究