士官职业教育学员学习动机失缺现象比较严重

士官职业教育学员学习效果不良的主要原因在于动力不足，学习动机构成存在明显的不协调。把学员的成就价值划分为有用性、实用性和个人兴趣三种成分。有用性着眼于自我将来的发展；实用性侧重于毕业直接面临的岗位需求；个人兴趣则体现了个体的性格特点，是自我个性施展问题，具有很大的不确定性。只有将三者协调，才能激发巨大的能量。学员直接面临的自我价值实现，主要在于通过考试成绩而获得的外界对自己形象的评价。