数据通信专业士官军事职业教育装备操作课“六步驱动”教学法探索

2025年08月10日

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杨瑾　姚克　田茵　王佩琦

国防科技大学信息通信学院试验训练基地

摘要：装备操作课是士官军事职业教育的重要环节。本文在对士官军事职业教育特点分析的基础上，结合数据通信专业具体实际提出了符合士官军事职业教育目标的“六步驱动”装备操作课教学法，阐述了“六步驱动”法在数据通信专业装备操作课中的具体运用方法。

关键词：士官；军事职业教育；装备操作课；教学法

军事职业教育是深化军队院校改革、健全“三位一体”新型军事人才培养体系的核心内容，是军政素质教育在军事领域的重要体现[1]。党的十八届三中全会明确提出要“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”[2]。

装备操作课是士官军事职业教育的重要组成部分，是提升士官专业技能、锻造士官岗位任职能力的重要一环。在我军联合作战训练不断深入推进的大背景下，如何让士官军事职业教育装备操作课与理论课更有效对接，装备操作课向任职岗位更积极延伸成为士官军事职业教育需要着力解决的重要问题。

现代教育学观点认为：当且仅当课程内容的选择以及所选内容的序化都符合某类教育的特色和要求的时候，课程改革才是成功的。

通过对士官军事职业教育教学对象的特点分析，依据《陆军军事训练与考核大纲》和联合作战对我军作战训练提出的新要求，我们以“螺旋式上升”为教学理念，在教学过程中提出并形成了数据通信专业士官军事职业教育装备操作课“六步驱动”教学法。