聚焦多样化教育需求，统筹构设教学资源体系

新形势下，军事职业教育教学对象、教学方式和知识能力需求复杂多元，应深入研究分析军事职业教育总体需求，科学统筹规划，构设多维、多层、一体化的教学资源体系。

一要满足多样化教学对象需求。新形势下军事职业教育，学习对象层次多、类型广，受教育对象全员覆盖，从将军到士兵、从军人到文职人员等，都是军事职业教育的对象。军事职业教育教学资源的建设，应针对不同专业、不同岗位、不同层次、不同类型人员开展针对性设计，以满足教学对象的多样化需求。

二是满足多样化教育方式需求。信息技术的发展，直接改变了学习习惯和学习方式，新形势下军事职业教育，是典型的现代远程教育，不仅要建设网络教材、电子教材、音像教材、电子图书馆等传统远程教学资源，还要建设慕课、微课、虚拟课堂、手机课程等新兴模式教学资源。此外，对于艰苦边远和网络不发达地区，或者院校教员到部队开展助学辅导活动时，传统的纸质教材、课件等教学资源仍然必不可少。

三是满足多样化知识能力需求。军事职业教育与院校教育和部队教育的最大区别是着眼于任职岗位职业需要，在教学内容的选择上，应从职业教育对象的知识能力需求出发，同时注重军事职业教育知识体系的完整性，既要符合学科建设和职业特色，又要突出岗位任职能力培养；既要包含牢固的学科专业基础理论，又要包含部队岗位任职能力需求的专业知识，还要包含促进职业发展的外围知识。

军事职业教育教学资源建设，除满足上述需求外，还应该注意教育的相关性和连续性，积极研究探索知识能力生成规律，形成循序渐进、逐步提高的人才全程培养教学资源体系，使军事职业教育更加科学化、正规化。