学习动机层次较低

学习动机是学习动力的核心，是推动学习活动的直接因素，解决的是为什么学习的问题，具有始动、定向、维持、调节和强化等功能。通过调研发现，参与军事职业教育学习的人员学习动机是多元化的。其中，“为了获得更高级别的文凭”而学的人占到将近一半，带有浓厚的功利色彩。其他则分别为“为了受到领导的表扬”“想得到别人尊重”等。至于感到本领恐慌，“为个人成长进步做准备”“为了更好地胜任本职工作”和“为了军队长远建设和发展”这样比较崇高和具有远大目标的动机，比例并不高。有较高层次的学习动机和目标，学习动力才能持久。反之若目标比较低，实现后学习动力也随之消失。