分步骤分阶段实践运用“六步驱动”装备操作课教学法
《数据通信装备综合实习》课程是士官职业教育数据通信专业必修课程，属于装备操作维护型装备操作课程。主要教学内容是路由器、交换机的操作维护、故障排除以及组网运用方法，旨在培养士官学员对中小型计算机网络的组建和维护能力。
第一步，实战任务牵引。
以《数据通信装备综合实习》访问控制列表这一教学内容为例。教员给出这样的任务：某团军事综合信息网升级改造，为提高网络安全性，要求一营主机不能访问团机关办公电脑。如果你是团网络管理员，应该如何配置网络？
第二步，基本配置教学。
围绕提出的实战任务，教员提出访问控制列表的概念，引导学员发现根据数据包源IP地址信息进行数据包过滤的基本访问控制列表能够实现上述任务目标，达到网络配置要求。可针对士官学员的特点将装备操作步骤和要点总结提炼，形成朗朗上口、易于记忆的口诀，目的是使学员快速掌握装备操作配置方法与步骤。在具体讲授时，可以“一令一动”，即教员讲解示范一步，学员亲手操作完成一步；也可以分解动作，“一令多动”，即教员讲解示范完一个小的完整操作配置过程后，再由学员体会操作。演示时，综合采用软件模拟、录屏、录像、动画等方式进行。遇到问题时，个别问题单独释疑，普遍问题集中讲解。第一步、第二步教学围绕初级教学目标展开，形成第一个教学闭合环。
第三步，实战任务延伸。
在完成了访问控制列表的初级教学目标后，学员已经掌握了基于数据包源IP地址进行过滤的基本访问控制列表，具备了基本的访问控制列表配置能力。此时，教员需要以部队岗位任务为例，提出新的通信保障需求，将教学内容进一步拓展延伸。例如，为进一步提高网络安全性，要求除二营长主机外其他所有主机不能够访问机关办公电脑的文件传输服务（FTP）。
第四步，知识技能拓展。
首先引导学员发现使用第一个闭合环学习的基本访问控制列表已无法实现新的数据包控制要求，原因是基本访问控制列表控制仅针对数据包的源IP地址进行过滤，过滤粒度不够精细。再提出高级访问控制列表的概念、原理以及配置方法。教员演示、讲解，此时可以“一令多动”实施。
第五步，实战训练。
学员在教员的指导下自主完成团军事综合信息网络访问控制列表的综合配置实例。此步骤教学采用软件模拟和实装配置相结合的方式，使用软件模拟时保证一人一机，使用实装配置时采取分组实施，从而既保证了每名学员都能动手操作，又将模拟软件配置积极向实际装备配置延伸和过渡。教员在学员完成配置过程中加以引导，通过学员提问教员答疑，发现问题及时解决，教学之间多次互动反馈实现了教学效果的螺旋式提升。
第六步，评估总结。
实验后教员对配置访问控制列表过程中存在的问题进行汇总并讲解，使学员掌握访问控制列表的应用场合、配置方法、排障技巧等一般规律（形成口诀）。然后根据课堂上每名学员的实验配置结果和表现进行打分评价，从而实现每项任务单点达标、整门课程综合评定的效果。
《数据通信装备综合实习》课程内容是按照“搭建实验平台→单一设备、单一协议配置→多设备、多协议的配置→综合网络多业务配置及调试”的顺序组织的，任务由简单到复杂，难度由低到高，步步深入，由点及面实现教学。在完成了访问控制列表的教学后，教员引出NAT配置的实战任务。路由器部分的教学结束，教员可以提出局域网部分的保障任务，从而引出第二种提高网络性能的技术NAT。
“六步驱动”教学法在装备操作维护型和综合运用型装备操作课的运用方法如图2所示。
图2 “六步驱动”教学法在装备操作课中的运用
“六步驱动”教学法在士官现有理论知识水平的基础上，理论知识教学与装备操作教学穿插进行，分步骤分阶段地提升士官学员岗位所需的理论知识水平、装备操作和故障排除能力，从而使士官军事职业教育数据通信专业的装备操作课程更好地满足了军事斗争需要。
参考文献：
[1]徐君明，周红梅，徐珂文.实战化训练条件下的军事职业教育研究[J].教育教学论坛.2016.4.
[2]张晓东，张作前，张陕辉.从教育目的理论看发展军事职业教育的意义[J].继续教育.2016.6.