构建士官职业教育学员学习动力机制应把握的问题

学习受内部动力和外部动力共同作用与影响，学习动力机制是指学习动力系统构成要素的相互作用、相互制约、相互影响的方式。学习动力机制具有激发学习的积极性、挖掘学习的潜能、调节学习活动的作用，构建科学的学习动力机制不仅能够激发学员学习的积极性，挖掘学习的潜能，还发挥着系统特有的加乘与整合的效果。构建军事职业教育中士官学员学习动力机制应重点把握以下几个方面的问题。

一是理想信念。崇高的理想和坚定的信念能驱使人们勇往直前、始终不渝地追求目标，这是保证学习动力持久稳固的重要因素。士官学员作为未来部队一线岗位的实践者，只有树立了崇高的理想和远大的目标，才能深刻领会当前形势下应以什么样的精神状态、担负什么样的历史使命、实现什么样的奋斗目标等重大问题；才能不断地鼓励自己勤奋学习，刻苦钻研，以实际行动投身改革实践、续写强军伟业。

二是学习动机。所谓动机是指由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力，是人类大部分行为的基础。动机是由特定的需要引起的，需要是产生动机的基础，是引起动机的内在条件。任何人一旦确立满足需要的具体目标，就可构成动机，产生动力。因此，引导士官学员树立切合实际的目标是激发其正确的、有效的学习动机的前提，是增强学员克服困难的勇气与力量的关键。

三是激励机制。激励机制包括奖励激励和惩戒激励两方面。要通过建立相关制度以奖励优秀学员，激励学员对完成学习任务产生强烈兴趣；同时，通过适当的惩戒措施对不符合学习要求的学员给予惩罚或批评，促使其幡然悔悟，改弦更张，使学习的外部动力向内部动力转换。

四是环境氛围。学习环境和氛围对学员动力有直接或间接影响。要营造良好的校风、教风和学风，形成浓厚的学习氛围，使士官学员在全员学习、开放学习的良好军营学习氛围中，拓展思维视野、优化素质结构，同时还可受到有益的熏陶和感染，产生认真刻苦学习的愿望和动力，从而提高其高质量地完成学业的积极性。

五是兴趣爱好。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。士官学员如果对课程学习产生了浓厚的兴趣和爱好，学习就不再是一种任务和负担，会在学习过程中找到一种成就感，从而进一步增强求知的欲望和兴趣。此外，要突出军种特色、突出专业领域特色、突出素质拓展特色，形式新颖、丰富多彩的教学活动可以吸引学员认知世界的学习兴趣，对士官学员学习动力系统的稳定产生一定的正向影响，使其学习动力系统有效地、持续不断地发挥积极作用。