在三位一体人才培养体系中谋求自身发展

随着我军改革强军不断深入，现代化建设快速发展，对军事人才的需求质量越来越高，军事职业教育只有不断实现自我发展，才能在三位一体军事人才培养体系中发挥更大作用。一是在课程建设上谋求自身发展。在当前和今后相当长的一个时期，军事职业教育的主要矛盾是广大官兵日益增长的自主学习需求与学习资源开发不充分的矛盾。军事职业教育的课程建设应紧紧围绕党在新形势下的强军目标，以提升职业能力和职业素养为核心，着眼于战斗力的建设和生成。课程建设要紧密联系部队实际需要，坚持建设需求源于部队的原则，加强与部队双向互动，以聚焦战斗力建设的新理念、新装备、新技术、新知识为主体，构建形成适应部队建设需要和官兵成才需求的教育内容，增强人才培养的针对性和适应性。二是在项目质量上谋求自身发展。“求其上者得其中，求其中者得其下。”在指导思想上，坚持“着眼未来、能力为本”，积极适应军队向信息化转型发展，服务军事斗争准备拓展深化，把提高广大官兵岗位适应能力作为军事职业教育的根本出发点和落脚点；在项目设置上，贯彻“集成、精干、实用”原则，对照不同专业岗位能力素质模型设定要素与质量要求合理设置，做到既能兼顾不同部队类型实际，又能满足官兵多样化学习需求。在建设标准上，要具有前瞻性、发展性和战略性，要比部队当前的实际需要更高，只有各方面的质量标准都严于部队、高于部队，才能确保建设质量和效益。三是建设管理上谋求自身发展。任何一种管理活动都必须由以下四个基本要素构成，即：管理主体、管理客体、组织目的、组织环境或条件。这些要素直接对军事职业教育的管理战略、管理思路以及管理效率、管理结果产生影响。科学整合、有效利用管理的基本要素是提升管理效益的前提和基础。军事职业教育应主动搭建院校与部队的桥梁纽带，促进院校教育的延伸和拓展，并成为系统建设部队需求的回收站点，使来自机关的新思想、来自院校的新理念、来自部队的新需要能够及时融入军事职业教育管理之中，使其管理方式与现代组织、现代作战管理方式相适应。针对院校教育缺位，部队管理不到位的问题，及时加以强化和“补位”，用科学规范、系统配套、运行高效的制度机制，保证军事职业教育正规有序发展。

参考文献：

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