（二）个性化

随着现在对个性化教学的倡导，现在的教学形式已经发生了一些变化，充分调动学生学习的主动性越来越受到重视，例如教师不再严格地站在最前方，学生们也被鼓励参与小组合作，并向彼此学习，然而从某个重要的角度来看，这些变化并没有实质性的突破。学生们依然在使用同样的教材，做同样的习题集，受到同样的对待。真正的个性化学习应该具有动态性，应该是一种“适应性学习”，即学习内容可以随着数据的收集、分析和反馈加以改变与调整。在大数据的反馈系统的支持下，这种大规模的、私人订制化的个性化学习模式正在变为现实。作者列举了可汗学院的例子。作为线上教学和个性化教学的先驱者，可汗学院利用数字控制面板获取学生的学习进度报告，学生每一次与系统发生的交互都被记录下来。通过收集、分析这些大量揭示学习行为的反馈数据，系统就能为学习者确定最适合他们学习主题的学习路径，使他们不仅能够根据自己的步调，还可以按照最有效的顺序进行学习。学生再也不用按照给定的教科书或课程，以同样的顺序和步调学习，而是可以按照自己的学习进度、辅导要点和辅导方式等自主安排。