二、课程建设方法

课程建设要加强组织领导，推动专业分类，抓好末端落实，确保课程建设质量。

一是加强组织领导。新时期军事职业教育已提升到军队战略建设发展的层面。军事职业教育课程要纳入军队建设发展整体发展规划，从上到下要确立分工负责、按级管理，部队需求主导、院校负责主建、军民融合推进、全员共同参与的建设思路；明确强调一级对一级负责，层层推动建设，确保建设质量；就院校而言，要成立领导小组，做到主官主抓，明确责任分工，承担相关专业领域课程建设任务，确保课程建设落地生根。

二是研究专业分类。军事职业教育课程建设规律与院校教育课程建设是一致的，但也有区别：就是要打破院校学科专业课程建设套路，通过创新重组，把部队急需的内容纳入其中，通过简短的学习，就能掌握操作。当前，就是要通过对部队调研论证，依据专业建设发展规律，分门别类地构建适应军事职业教育的专业课程，表现形式既可以是在线课程，也可以是微课程。

三是抓好末端落实。军事职业教育课程建设是某一类岗位或某一岗位群所需要的核心技能，通过快速集中地培养，达到在某一领域的工作技能，来弥补院校教育和部队训练实践需求之间的匹配。必须打破学科壁垒，形成跨部门、跨专业的课程建设团队，推动不同学科专业间的交叉融合，打造特色课程；针对军事职业教育具有指向聚焦性、教育对象全员性、教育内容适用性、教育方式灵活性等鲜明特点，突出联合教学、加大联合作战的能力训练，加大课程整合力度，进一步建立完善指挥、管理、技术相结合的新型课程结构体系；推进参加军地各类继续教育课程学习成果的存储和学分认定、积累与转换，形成基于国家统一学分认证制度、各类教育互联互通的军队人员“学分银行”，搭建全程培养学习的“立交桥”。