明晰军事职业教育理念追求

德军对军事职业教育持广义的观点，以军官培养为例，需在院校教育与部队实践相结合的方式下，按照各阶段培养目标，经历军人职业培训、学历教育、岗位任职培训三个类别层次的培养过程之后，才能分配到部队正式成为初级军官。而要从“合同制军官”成为“职业军官”，再往更高衔级发展，则要经历“参谋军官初级培训”“总部参谋业务培训”直至“终生的模块化学习”。

表1　德军军官三个类别层次的培养过程

我军对军事职业教育的内涵与外延，长期以来存在着争论。主要分歧在于：军队院校教育和部队训练实践是否为军事职业教育的组成部分？即军事职业教育概念的广义、狭义之争。按照总部的文件精神，军事职业教育是围绕提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动，是素质教育在军事领域的重要实现方式。应该从军事职业化角度来审视军事人才职业生涯的全程性教育过程，确保军事人才的知识结构随时代发展，随职务、职称的变化而不断更新，培养造就能够担当强军重任的高素质新型军事人才。