科学分析学习需求，创建双回路教学模式

传统的教学模式大都是“你听我讲”，老师根据某次课堂参与的情况与或学业测验成绩等这种传统的单向度反馈，找出教学中的问题并予以纠正。这种教学模式的问题在于仍是以教师教为主，虽然经过多年的教学改革，很多院校不断尝试创新教学方法，但学生仍是以被动接受为主，课堂效率不高，原因就在于这仍是一种由教师到学生的单回路教学模式。双回路教学则与之不同，大数据时代使对学员实行全面而准确的认知成为可能，当我们的老师践行双回路教学时不但可以纠正学生的错误，还可以及时调整自身的不足。

军事职业教育的内容不断丰富产生了大量的、实时的教育数据，这些数据像“痕迹”一样，全方位记录学生学习过程的细节，利用这些数据，再结合学员的学习背景、受训情况、身体及心理素质等各方面数据，教师们就可以更好理解学生的学习过程，进而更加科学地分析教学效果的成因，找出教学过程中的问题并及时调整，不断改善教学方法和教学模式以提高教学质量。例如，针对课堂教学的学生，我们可以通过观察学生在课堂上的表现判断其对教学内容的领会程度以及是否需要额外帮助；观察整个班级的数据及学习情况判断是否需要对课程进行调整；或者将不同班级不同课程信息进行比较，从中判断最有效的课程元素等；针对慕课、微课等网络平台教学的学生，我们可以通过追踪学生与视频讲座的互动行为、学生在论坛帖子里的话题讨论等判断掌握学生的学习进程及学习中困惑的问题，及时答疑并调整重难点的讲解方式等；针对实践性强的课程，可以通盘考虑军事职业教育基础设施，借助网络媒体构造虚拟的实践环境并根据学员自身特点适时调整实践环节的复杂程度，等等。

与大数据同行的学习不仅意味着学生们伴随着大数据而学习，教师们也需要伴随着大数据而学习。借助大数据的反馈系统，我们第一次有机会可以在教学过程中检验假设，通过比较来了解什么是有效的，什么是无效的。这种双回路的教学模式对学生来说将会是一种改进，对教师来说则将会是一种转型。