服务院校教改

随着在线教育的发展，从大多数国内外、军内外院校在线课程建设，特别是MOOC建设实际情况看，各院校都将其作为开展翻转课堂或实施混合式教学的有效途径。正如清华大学于歆杰老师所讲：“基于慕课资源实现翻转课堂，对二者来说都焕发了新生。慕课找到了在大学第一课堂的落脚点，翻转课程找到了最佳的课前学习资源和讨论平台。”[6]这不仅实现了优质教育学习资源的合理利用，对于教师来讲，还得以创新院内课程的教学模式，改善课堂教学，提高学员学习质量，促进院内教学改革深入发展，因此，在大多数军队院校在线课程建设的逐步推进阶段，应准确定位在线课程建设与院校教学活动的关系，从建设内容、方法手段及建设条件上科学设计、稳步推进，比如，在线课程建设成果可及时用于院校开展混合式教学，还可以将在线课程条件建设与院校教育信息化建设统筹考虑、同步推进，在线课程制作条件建设与智慧教室、与相关学科专业实验室建设结合起来，拓展现有多媒体教室功能，等等，以便综合使用、增强效果、集约高效，更好地服务在线课程建设及院校教育教学活动。这样，既保证了在线课程建设及在线教育的顺利开展，又带动了院校教学改革实践的发展，从而促进军队院校教育转型发展，实现人才培养质量的不断提升。

参考文献：

[1]军事职业教育百题问答[J].中央军委训练管理部职业教育局.2017.12：13.

[2]军事职业教育百题问答[J].中央军委训练管理部职业教育局.2017.12：10.

[3]军事职业教育百题问答[J].中央军委训练管理部职业教育局.2017.12：7.

[4]吴岩.新时代高等教育面临新形势[N].光明日报，2017－12－19，（13）.

[5]军事职业教育百题问答[J].中央军委训练管理部职业教育局.2017.12：43.

[6]于歆杰.以学生为中心的教与学—利用慕课资源实施翻转课堂的实践[J].北京：高等教育出版社，2017：8.