军事职业教育的内涵本质

军事职业教育与军事教育史上曾出现的一些概念比如继续教育、院校教育、任职教育等既有区别又有联系，不厘清这些概念就很难对军事职业教育进行界定和发展。首先继续教育通常是指脱离了正规院校教育、已参加工作的成人所接受的教育，主要针对的是成人进行的再教育、再培训，目的是使之更新、补充知识、扩展能力素质的一种教育；院校教育，顾名思义主要是指学员在院校接受的教育，它的主体是学历教育包括本科、研究生的培养，也包括非学历教育，比如各种脱岗的培训、轮训；任职教育，其最早是2003年全军第十五次院校会议上首次提出，这个概念是我军特色的体现，其主要就是对受训学员结合岗位任职的需要而进行的培训或者轮训。所以从上述概念可以看出，继续教育、任职教育与院校教育相互间有着紧密的联系。脱岗进院校的任职教育就属于院校教育，继续教育不分脱岗、在岗和任职要求，范围更广。

对于军事职业教育，首先需要理解何为职业教育，《现代职业教育论》一书给出的定义是：“职业教育是现代教育的有机组成部分。它是有目的、有意识、有组织地形成受教育者职业倾向、职业道德、职业知识和职业能力，培养社会各行各业的合格劳动者（或职业人）的教育活动。”从此处的定义可以看出，它与任职教育的概念是相近的，关注职业方向，而不重视基础理论知识。但是对于军事职业教育，不能简单地按前者的概念来理解，必须要把它放到“三位一体”培养体系中理解，它与院校教育是同等并列的，这表明它不属于院校教育。因此对于军事职业教育，它是一种脱离院校的教育，同时它又关注职业素质和能力的培养，在此我们定义军事职业教育是一种脱岗的继续教育，它是终身学习的具体要求和直接体现，也契合未来我军将要实行的军官职业化制度对军事职业教育的需求，能够有效解决工作和学习时间冲突的矛盾。随着网络的大规模普及，可以肯定未来军事职业教育实施的主要形式将是在线网络教育的方式，学员能够自主选择内容和时间进行学习。

正是由于军事职业教育独特的内涵特质，对于军事职业教育教员队伍建设，不能简单地将院校教育教员或继续教育教员队伍迁移挪建到军事职业教育教员队伍，而必须要重新考量建设。