站在“三位一体”的体系高度，科学设置士官军事职业教育课程

在士官的培养过程中，“三位一体”中的“三位”即军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育，三者应该是交叉轮流出现并且贯穿始终。所以在进行军事职业教育课程设置时，需要站在整个“三位一体”的高度通盘考虑。

以固定通信技术光端专业士官为例，该专业士官在院校的课程主要包括军事基础、政治理论、任职基础和任职岗位四大类。在任职基础类课程中又包括英语、数学等基础课程。基础课程的教学是按照学生应具有高中毕业水平进行的，但是由于种种原因，学生的水平相差悬殊，其中有些学生甚至对“对数”（高中一年级数学讲授的）都很陌生，这就为军校教学尤其是基础课程教学带来了麻烦，严重影响了教学质量。另外由于通信技术发展突飞猛进，院校的教学时间和内容是有限的，不可能将所有的通信技术尤其是最新的技术都在课堂上讲授。基于上述两方面原因，可以将军事职业教育引入到通信士官入学前和毕业后，并且军事职业教育的课程的设置，需要与军队院校教育课程相联系。例如可以在军事职业教育中设置《初等数学》课程，帮助预选士官补齐短板；设立《军事通信新技术》等课程，帮助士官在毕业后开阔视野，提高素质。