搞好课程设计，全员全程参与

层次上，区分军官、士官、义务兵等类别，既要设置共同完成的通用课程，又要设置各层级相对应的分类课程。基层指挥军官突出指挥管理、组织工作、信息化能力、参谋业务等课程学习；基层技术军官突出前沿科技、专业技能等课程学习；士官突出指挥管理和专业技能等课程学习；义务兵突出基础知识、装备操作等课程学习。还应结合不同军种、不同专业、不同岗位的特点设置相应的专业课程。

内容上，突出军事职业属性，要围绕提升官兵打仗本领和推动官兵军事职业的不断发展进步而展开。可以开设职业道德与职业素养课程，使官兵在学习中注重培养良好的军人修养；开设党史、军史、战争史等人文社科类课程，扩大官兵知识储备量；开设新技术应用、计算机编程、网络维护等课程，提升官兵信息化能力；开设计算机、法律、会计等军地通用的专业技能课程，使官兵在部队也能学到真本事，回到社会后可以继续从事相关专业技能的职业。

难易程度上，针对官兵学历不同和基础的差异，区分难度级别，对每项课程标明难度，保证不同基础的官兵都能广泛参与。明确进阶学习的条件，使基础较弱的官兵从简单的内容学起，基础较好的官兵可跳过相应基础课程，直接学习较高难度的课程。鼓励官兵特别是学习能力较强的官兵对重点难点问题学习研究，促进官兵军事职业教育向高层次高水平发展。