军事职业教育教学模式的现状及特点

高素质新型军事人才是打赢信息化条件下高科技战争的决定性因素，新型军事人才培养离不开军事职业教育。2013年11月，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要健全“军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”，军事职业教育是“面向军队人员的在岗继续教育”[1]，是面向军队需求的，以提高军队人员的军事技能和业务素质为目的，有计划地开展的开放式终身学习的教育模式[2]。新一轮军改后，军事职业教育主管部门专门制定了推进军事职业教育发展实施纲要（2016—2020年），为军事职业教育的未来发展提供了有效的制度保障。

军事职业教育具有办学宗旨和培养目标明确、教育贯穿全员全程等特点。在我国传统的军事职业教育中，主要采用的是封闭性的教学模式。随着时代的不断向前发展，这种传统的教学模式暴露出了越来越多的问题和不足。传统的军事职业教学模式要求所有的学习者必须在统一的教学环境下接受相关技能、知识的学习，这就要求学习者必须在特定的时间下到特定的地点进行学习，但受限于在岗在位率，部队难以向院校大批量输送学员，极大地限制了学习者学习的自由选择性，降低了教学的质量和效果。传统的远程教育方式，主要以视频公开课为主要载体，师生之间缺乏有效互动，难以有效激发他们的学习潜力，确保学习效果。

MOOC的兴起为解决上述难题提供了新的思路和技术手段。MOOC即大规模在线开放课程的简称，是指依托网络教育平台，按一定的教学目标、教学策略组织起来，以微视频为主要载体呈现知识点内容，在指定的教学周期内，将知识讲授、学习体验、互动研讨、交互答疑、练习作业考核评价等教学环节完整在线实现的课程。2013年国防科技大学、装备学院等军队院校开发建设“梦课”学习平台。平台主要是依托军事综合信息网络的MOOC平台，逐步推开学历教育、非学历教育、MOOC教学的规模化常态化及MOOC教学流程的科学化。MOOC学习平台能够更好地满足全军官兵，尤其是一线基层官兵随时随地开展知识学习的需求平台，为广大官兵提供服务功能。但经过几年的研究和实践表明，MOOC存在诸如注册率高但完成率低、真实性难以保证、不利于因材施教、学习过程难以把控、平台开发及维护成本高等问题。