提高教员素质，组建高素质的SPOC教学团队

SPOC课程作为在线教育教学理念的改进和延伸，颠覆了传统教学模式，参与SPOC课程建设与教学的教员相当于研究生导师，需要在具备丰富教学经验与知识的基础上，扩大教学视野，培养相应的教育技术能力。首先，要转变教育观念。要接受并适应新型教学模式的思维与意识，转变观念和态度，重新定位教员的角色。真正做到从知识的讲授者、传播者变为学习的激励者、引导者，完成角色的转变。其次，加强团队建设。作为课程的“导师”，需要得到SPOC课程团队的支持，这样的团队既要有新型教学方式方法的研究者，又要有熟练掌握网络技术、能够兼任网络平台建设和课程资源管理的实施者，这样才能有效推进SPOC课程各项工作的开展。最后，培养军队和武警部队SPOC“名师”。各大单位要为SPOC课程团队提供更多了解、学习、借鉴军内外较为先进教学理论和方法的机会，有计划、分步骤地推出军硕公共基础SPOC在线课程，逐步培养一批在军队和武警部队有影响力的在线教育“名师”。

参考文献：

[1]张金磊.翻转课堂教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育，2013（10）.

[2]徐进.翻转课堂在高职院校中应用与思考[J].中国信息化，2014（06）.

[3]刘锐，王海燕.基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J].现代教育技术，2014（5）.