建用并重发挥军事职业教育效能

课程建设只是军事职业教育的最基础工作，决定着知识学习与能力培训的起点。但是由于建设工作是基于预想的专业培训所需，缺乏针对学习者个性化的特色设计，这方面的工作就需要在后期使用和续建过程中不断进行充实、调整和完善。一是要加强教学双方交流互动。通过对作业、测试、建议等信息的综合分析，课程建设者就能够准确掌握学员的具体需求和现实状态，在后期的教学活动中，就能够更多关注不同学习者的差异性，也可以从中梳理出课程改进的思路。同时，还要提高指导老师的在线应答率，确保信息互动的即时性，体现网络课程的优势，保护并进一步激发学习热情。二是要全面丰富课程相关素材。课程素材包括多种类型、多个来源、多样关联的数据资料。既要有课程建设方的数据发布，还应有学习方不同观点的交互，甚至可以有反面的观点，以引起争鸣。这样就能充分发挥平台便于汇聚资源的优势，对教、学双方都有高效的正向促进作用。三是要适时调整课程结构。针对当前军队力量结构调整的实际，有关联合作战指挥体制和部（分）队作战行动的任务、规则仍存在较大不确定性，还应结合教学过程适时进行职业教育课程体系调整，避免重初始建设、轻后续完善，导致课程内容陈旧，最终可能沦为一个过时的数据库。

参考文献：

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