三、结束语

对于士官培训而言，在“三位一体”的军事人才培养体系中，为了发挥整个体系的作用，应结合军队院校教育、部队训练实践设置军事职业教育课程。在目前采用的MOOC教学过程中，结合士官的知识层次和认知能力，应注意增加教师的在线辅导和答疑，考核可根据课程特点，采用多样化的考核方式。为了激发士官在军事职业教育中的学习积极性，可以将课程学习的成绩与晋升、送学和评功评奖挂钩。

参考文献：

[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，解放军报[J]，2013-11-16.

[2]蒋清江，杨一，夏洪波.“三位一体”视阈下的军事职业教育，中国特色社会主义研究[J]，2015（2）.76-80.

[3]参见2010年8月1日文件《中国人民解放军现役士兵服役条例》.

[4]参见参联［2011］1号文件《关于改进和加强士官培训工作的意见》.

[5]杜建平，刘海声.军事职业教育教学质量不高的原因分析，继续教育[J]，2015（2），65-67.