军事职业教育内涵与本质

2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系[13]，这为我军人才培养指明了方向与路径，也使军事职业教育的地位与作用更加突出。2014年原解放军四总部联合颁发《关于加快军事职业教育的实施意见》，明确指出军事职业教育是围绕提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动，是院校教育、部队训练的拓展和补充，是素质教育在军事领域的重要实现方式[14]，这是第一次明晰军事职业教育的界定。2017年8月，中央军委印发《军事职业教育改革实施方案》，标志着我军军事职业教育改革正式启动。为了大力发展具有我军特色的军事职业教育，深入推进军事职业教育改革，2018年3月军委机关有关部门组织专家学者对我军军事职业教育全方位解读，明确指出，军事职业教育特指面向全军官兵包括文职人员有组织的、自主在岗的现代继续教育[15]。这一界定是目前为止对军事职业教育最新、最权威的解释。

在军委机关全方位解读我军军事职业教育之前，专家学者就对军事职业教育广泛研讨，如李小平[16]认为，军事职业教育具有教育范围的全员全岗性，课程设置的动态开放性，学习内容的岗位针对性，学习模式的自主选择性，教学机制的岗位同步性，教学时空的网络虚拟性等特征。但这些特征的概括并未体现新界定中军事职业教育是有组织、有规划的继续教育这一特点。2017年12月《中国国防报》刊发“我军军事职业教育向纵深推进”一文，概括军事职业教育六大特点，即教育目的具有岗位针对性，教育对象具有全员覆盖性，教育内容具有动态开放性，教育形式具有自主灵活性，教育手段具有鲜明时代性，教育过程具有终身持续性[17]，全面概括了我军军事职业教育的基本特点。

从对军事职业教育的新界定与新解读中，我们不难看出，我军军事职业教育的本质就是继续教育，这种继续教育体现在最核心的三个限定语上，即“全员”、“在岗”、“现代”。在现今信息化时代，新媒体条件下，这种继续教育又与传统继续教育不同，展现了信息时代的巨大特征，即网络便捷性。所以，我军的军事职业教育具有三个最核心的特征，即全员参与性、自主学习性、网络便捷性。正是这三个基本特征使“微学习”成为新媒体条件下适合军事职业教育最佳的一种学习方式。