在三位一体人才培养体系中找准自身位置

军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育作为人才培养的“三驾马车”，既彼此联系，又各有侧重，必须各自找准自身位置，才能确保人才培养体系平衡发展。就军事职业教育而言，其在三位一体人才培养体系中的地位主要体现在以下几个方面：一是军事职业教育是院校教育的拓展和补充。当前，军事领域的变革日新月异、战争形态、作战样式、指挥方式、武器装备等的发展变化非常快，军队人员不懂、不会、不熟悉、不适应的情况越来越多。院校教育的主要功能是传授基本理论、基本知识、基本技能，培养基本思维方法、学习能力和创新意识，是职业发展的重要阶段。进校深造具有周期性、系统性特点，其优势在于理论沉淀厚积、知识技术密集、人才资源集中、思想交流活跃，不可能实现与官兵需求做到无缝对接。军事职业教育要发挥好对院校教育的拓展和补充作用，实现与官兵需求的无缝连接，一方面需要清楚“院校能给什么”，要把院校的主干课程、优势资源进行梳理分类、归纳罗列，做到哪些适合建慕课、哪些能够建微课，做到心里清、底数明；另一方面需要掌握“部队需要什么”，要深入部队、深入官兵做好调查研究，把部队需求按照把官兵普需、岗位特需和训练急需进行分类汇总。二是军事职业教育是部队训练实践的延伸作用。部队训练实践的主要功能是推动理论向实践转化、知识向能力跃升、课堂向战场延伸，属于主责主业和每天规定动作，具有周期性、系统性的特点，其优势在于联系实战紧密、武器装备齐全、演训活动经常、战斗氛围浓厚。军事职业教育需求来源于部队训练实践，聚焦打仗、联系实际、紧贴岗位、瞄准未来，其依托网络开展的在线教育的组训方式，必须满足官兵多样化、个性化、碎片化的学习特点，在课程建设过程中要结合不同岗位的能力素质模型，对课程的难点、重点进行调整，做到“因时因地因人”设置教学内容，满足官兵对岗位知识需求，最大限度发挥理论与实践相结合的效果，提升部队训练实效。三是军事职业教育是广大官兵的伙伴和益友。军事职业教育的优势在于，学习资源丰富、方式方法灵活、自主按需选学、获取知识快捷，可大大降低学习成本、提高学习质量效益。正是军事职业教育的这一特点使得它成为人才成长过程中陪伴人员最多、陪伴时间最长、陪伴范围最广的教育行为，也正是在这种长久的、持续的、无声的陪伴过程中，使官兵自觉地、主动地、愉悦地学到了知识，甚至是在不知不觉中增长了才干、提升了自我。可以说，军事职业教育不仅仅是军队院校教育和部队训练实践的拓展和支撑，在某种程度上它还是官兵的心灵伙伴，扮演着官兵良师益友的角色。