一、引言

互联网技术迅猛发展，已经成为教育的新资源和新场所。George Siemens和Stephen Downes两位学者依托该技术合作开设了一门大型网络课程，其名为“关联主义学习理论和连接的知识”。在2008年，学者Dave Cormier将该门课程定义为慕课［1］，随着时间的推移，该术语被广泛接受。

慕课，其英文直译就是“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”。顾名思义，与传统的课堂面授教学相比，慕课可以同时容纳上万人甚至十几万人同时在线学习，其以学习者兴趣为导向，在有电脑有网络的条件下，全球任何国家的学习者，注册即可学习。

2012年，慕课教育元年诞生［2］。慕课被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，自此发展进入快车道，风靡全球，全球已有600多所大学参与，课程总数超过4500多门，注册学员数达4000万［3］，对高等教育产生了深远影响，引起了国际教育界的广泛关注。

随着经济全球化发展，各国各领域相互交融，高等教育融合不断加快，国内外高校、教育机构相互渗透，优势资源互补并共享，慕课为广大学习者提供更广阔的学习空间，通过课程互选、学分互认等措施，进一步调动了学生的学习积极性。

慕课基于其自身特点，学习者和学习课程不受地域、时间等影响，同时学习费用低廉，甚至部分平台提供免费的学习机会，这些优势会更容易吸引学者通过其平台学习，在保证其课程质量的前提下，为学分互认提供了可能。