大数据背景下的计算机课程教学改革策略
慕课带来的优质课程资源和全新的学习方式，以及日趋完善的评测体系引发了教师对高校计算机课程改革的思考。慕课的发展在给高校计算机专业课程教学带来新挑战的同时，也提供了课程教学改革的新思路。慕课引发的计算机课程改革主要表现在以下几个方面。
（一）重视慕课建设，加快信息化建设步伐
作为教师，不仅要用最前沿的知识武装自己，还要有强烈的自主发展意识，时刻与时代接轨。我们要从思想上提高对慕课的认识，接受慕课带来的全新教育模式和教育理念，同时重视慕课的建设工作，推动计算机专业课程教育向着多样化和个性化发展。基于慕课的计算机课程教学，需要教师对课程的知识体系和总体框架有着合理客观的规划，对各知识结构之间的联系都能有清楚的认识。
（二）推动“翻转课堂”的应用
作为一种新型的在线教育模式，慕课带来的不仅是教育技术的革新，更是教育理念的颠覆性变化。“翻转课堂”可以调整课堂内外学习的时间比例，让教师把学习自主权还给学生。相较于传统课堂教学，教师对学生的指导更具有针对性，教师与学生的互动更富有个性化。教师不再占用课堂时间来讲授知识，所学内容主要依靠学生课外听视频讲座，自行阅读材料完成，课堂时间只用来让教师和学生交流互动的。“翻转课堂”不仅让学生从被动接受知识变为主动吸收知识，还能为教师提供更多的时间为学生答疑解惑，让课堂成为大家畅所欲言、研讨提升和共同进步的地方，使学生成为课堂真正的学习主体，有利于提高学生的自学能力和独立思考能力。
（三）优化评价和考核体系
积极正面的评价能帮助学生获得学习成就感，提高学生学习兴趣，激发学习潜能。在计算机慕课教学中，可采用线上学习与线下互动相结合的评价方式，提高线下学习动机和学习态度等因素在课程评价体系中的比例。同时，也可通过慕课中的在线问答和在线作业等功能进行线上评价。在考核方式上，可将课堂表现成绩结合慕课平台的考试分数、平时作业完成情况、学习活跃程度等得出最终成绩。提高学生的学习自主性，把课堂真正还给本应处于主体地位的学生。
（四）加强高校之间的合作，共享慕课资源
各大高校在计算机专业慕课建设的过程中，要注重彼此之间的交流协作。在建设慕课平台前，开展前期调研并进行合理规划，完善相关课程的前期申报、审批以及后期的评价机制。逐步提高高校计算机专业慕课建设的水平和课程的质量，充分实现优质慕课课程资源的共享。这也为教师提供了互相借鉴学习和互动交流的机会。随着高校之间的合作加强，教师之间的互相取经，交流教学经验也会更加频繁。这为教师提升业务水平，掌握更先进更科学的教学方法，结识良师益友提供了有效途径。