所存在主要问题的成因分析

（1）地方高校高等数学基础课教学内容几十年没有发生本质变化的主要原因是考研引发的“应试教育”造成的。全国硕士研究生招生考试的高等数学命题几十年来都是一些概念性的判断题、数学推理证明和数学计算题，并且题目的解答往往需要很高的技巧。学生大学毕业报考硕士研究生是非常正常的事，而学生高等数学研究生招生考试成绩的高低却无形中成为衡量一所高校高等数学基础课教学质量的标准。为了使自己的学生能够顺利通过硕士研究生招生考试，体现学校的高等数学基础课教学质量，各高校高等数学基础课教学大纲与高等数学全国硕士研究生招生考试的考试大纲基本上是一致的，并且课程考试命题与高等数学全国硕士研究生招生考试的命题也如出一辙，只是难度低了一些而已，这就是考研引发的“应试教育”。面对全国硕士研究生招生考试，各地方高校的高等数学基础课教学内容改革都适可而止了，大多数学校的教学内容改革也就仅限于在保持传统课程知识体系不变的情况下，删减了一些定理、命题的证明，腾出一些学时开展应用案例教学。

（2）数学软件教学还没有广泛进入地方高校高等数学基础课教学内容的主要原因是由于目前高等数学基础课的教学内容相对于课程的教学学时来讲，教学内容偏多，没有学时开展数学软件教学；同时由于各学校学习高等数学基础课的学生人数众多，受学校计算机数量的限制和学生上课时间的限制，安排学生课程上机实验对于许多学校来说也是非常困难的。

（3）中学数学与高等数学基础课教学内容重叠部分教学方案的优化，一直困扰着各高校的高等数学基础课教学。中学数学与高等数学基础课教学内容的重叠部分是高等数学教学的重点内容，是学生后续教学内容学习的重要基础。由于这部分教学内容在各省、直辖市的中学数学课程教学中情况各不相同，因此对重叠部分教学内容的教学方案进行优化是比较困难的，至今没有得到很好的解决。