四、结束语

随着科学技术的发展，我国的教育事业在实际的发展过程中面临着诸多变革。其中“互联网+课堂”教学模式的构建，促进了高校教学效率和教学质量的提高，同时也对我国高校教师的职业能力提出了一定的挑战。本文主要通过“互联网+课堂”教育的含义、特点，从日常教学活动、互联网技术和教师自身技能三个方面分析了“互联网+课堂”对于高校教师职业能力的挑战。继而总结出提高高校教师职业能力的五大措施：加大计算机技术培训、营造浓厚的互联网教学环境、转变高校教师的教学观念、转变自身定位以及改进课程教学的方法。笔者认为，随着相关部门的重视和配套措施的逐步到位，我国高校教师应对“互联网+”时代背景下的职业能力和职业素质必将得到长足的发展，从而促进高等教师事业的发展和进步。

参考文献

［1］Bi Ran.The challenges and Countermeasures of University Teachers′ occupation ability Internet plus class background［J］.Modern education management，2015（12）：50-55.

［2］李娜.“互联网+”时代高校思想政治理论课教师能力建设的思考［J］.黑龙江高教研究，2015（9）：123-126.

［3］张宝君，刘静涵.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究［J］.吉林师范大学学报（人文社会科学版），2016（1）：114-119.

［4］阮国艳.大数据时代高校教师职业发展研究［J］.中国成人教育，2015（21）：99-101.

［5］韩珍.“互联网+教育”背景下高校教师专业发展探析［J］.华北水利水电大学学报（社会科学版），2015（6）：99-101.

［6］范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合［J］.远程教育杂志，2016（3）：104-112.

［7］Zhao Caixia.Study on the challenges facing the development of University Teachers′ professional accomplishment and Internet plus environment［J］.Contemporary continuing education，2016（4）：92-96.

［8］张晓云.移动互联网背景下提升高校思想政治理论课教学实效性的关键因素［J］.河南科技学院学报，2016（4）：71-73.

【注释】

[1]基金项目：天津市教育科学“十三五”规划课题（HE3060）。