提升大学生专业认同的招生就业实践策略
针对一些大学生因专业选择偏差而导致专业认同度不高的问题，学者们从大学生入校之前、入校初期、入校后期等不同阶段，提出了关于招生就业等方面的教学实践策略。
1.改良招生宣传
一些学者指出，高校在招生环节，可以对专业进行更为详实和真实的宣传，以增强高考生填报志愿的精准性和适切性，从而在源头上减少大学生对专业的不认同和低认同。在具体做法上，陈泽等（2015）［6］以财务管理专业的招生宣传为例，提出招生宣传方面的一些建议：加强对财务管理专业培养目标、培养特点及就业方向选择等的宣传工作，增强受众对财务管理专业的全面认识和了解；在宣传过程中注重针对性，引导考生结合个人实际情况进行报考。彭艳红（2011）［18］也指出，在小学教育专业建设方面，要通过多途径的宣传工作，使社会、用人单位、家长认可小学教育专业的价值和支持专业建设与发展。
在录取环节，高校也可以尝试做一些优化。例如，在同等录取条件下，尤其是在接受专业调剂和大类招生的背景中，招生部门在确定备选学生的专业（或方向）时，可尝试结合学生的个体特征进行综合考量［4］，以增强学生与专业的适配性。当然，许兴苗等人也指出，这样做的前提是招生部门需要改进和优化工作，如提前获取考生（学生）详实的信息资料等。
此外，一些学者提出转专业的策略，以此规避专业不认同现象。转专业与招生有着类似的功能，他们的实质都指向专业抉择。韦芳婧（2013）［19］指出，针对在校生专业不适应或不适合问题，需要执行并不断完善关于转专业的制度，以减少大学生专业认同度低和人力资源浪费现象。
2.夯实入学教育
入学教育是大学教育的起点。一些学者强调，可以从落实和优化入学教育入手，提升大学生的专业认同水平。
那英志（2015）［20］以大专生为研究对象，强调高校应改变传统的事务化入学教育模式，构建以专业价值观为灵魂的理念传播、行为参与一体化的入学教育体系，使大学生相信专业价值观的正当性与有效性，感受作为专业共同体成员的价值和意义，进而认同自己的专业身份。
在具体做法上，那英志指出，入学之初是高职院校新生行为转变的最佳时机，所以，高职院校引导、帮助新生尽早树立对专业的身份认同。陈蕾和张平（2011）［21］提出，在新生入学教育的方法上可推广使用团体训练方法。她们以护理专业的新生为研究对象，实证检验了团体训练对护生专业认同的正向影响效应，具体的团体训练方式包括主题活动的亲身参与、与其他成员积极互动、在游戏中体验专业性质和内容、接受专业训练后观看主题电视剧等。
3.强化就业指导
就业指导是提升大学生专业认同水平的又一重要途径。一些学者提出，就业指导工作需要分阶段、有针对性地开展［22］。例如，大一的就业指导侧重于帮助学生树立忧患意识和前瞻意识；大二、大三的就业指导侧重于引导学生认识专业学习的重要性，奠定扎实的专业基础；大四的就业指导侧重于帮助学生掌握求职就业的技巧、确定生涯目标和就业方向。［18］
就业指导具体做法很多，钟为慧等（2015）［23］以药学类专业大学生为例，列举了高校进行就业指导的一些具体做法。例如，通过网络平台等多宣传途径，及时向学生传递专业、行业信息；邀请知名专家讲学，激发学生的专业认同和职业使命感。
职业生涯规划是就业指导的重要工作之一。有学者通过探讨专业认同与职业规划的关系，给出进行职业规划工作的差异化做法。例如，对于中等程度专业认同的学生而言，职业生涯规划应侧重于向他们提供资源，如与职业发展相关的实习、实践机会，促进他们在专业领域中成长和校正自己的生涯目标。对于高专业认同的学生而言，职业生涯规划应侧重于提供个性化的一对一帮助，通过配备实验室指导老师、实习指导老师、竞赛指导老师等协助他们提前进入工作世界，在实践中巩固和提升自己的职业素养。［24］