传统高等教育为新型在线教育的持续发展提供了资源和支持
虽然在线教育的创新模式和传播速度令人惊叹，在某种程度上实现了学习的“便捷化、即时化和零散化”，但并不意味着可以将高等教育的使命完全交给在线教育。“从教育原理角度讲，MOOCs仅是一种课程的开放，并不是教育的开放”［4］。在线开放课程传达的是知识、技能等线性内容，缺少了人文关怀、环境熏陶等隐性内容对学生的影响。“教师和学生始终是教学的中心，师生之间面对面的交流和沟通是最有效的沟通方式，任何工具的使用都不能完全替代这种交流，让授课者和学习者躲在机器后面进行交流和沟通，异化为人与机器的交流”［5］。因而，在线教育与传统教学的持续和完善发展，需要相互借鉴，互惠共赢。
（一）提供教学资源和理论支撑
虽然当前在线教育开放平台和新增在线课程层出不穷，令人目不暇接，但在线开放课程是互联网时代下借助技术力量为学习者提供的虚拟课堂，其核心——教学资源和师资队伍离不开传统高等教育的支持。如果离开高等院校所提供的教学内容和授课教师，虚拟的在线教育平台将不复存在。同时，没有众多名校的参与和云集效应，在线开放课程也难以引起公众的关注和学习者的参与。不论是世界知名的三大教育平台——Udacity，Coursera，Edx还是我国的“中国大学慕课”等在线教育平台都是因为汇聚了国内外知名大学的优秀教师和品牌课程，才使得在线教育发展如此迅猛。因此，在线教育的发展需要依托传统高等教育的支持。
在线教育平台除了提供国内外知名大学的传统品牌课程外，还会提供面向特定群体的技能培训课程，这其中许多课程需要额外收费。高等院校的课程通常以人文、物理、化学等基础学科为主，理论研究是传统教学的优势，因而传统高等教育培养的人才通常是理论基础扎实，实践技能缺乏的人。一方面，在线教育开放平台注重特定方向的专业技能培训，能弥补传统高等教育在这方面的欠缺；另一方面，学习在线教育平台的课程也需要传统高等教育的理论支撑，尤其是特定领域的专业技能培训，如果缺乏对相关领域的认知和了解，很难高质量的完成相应的学习任务，因而，在线教育与传统教学应是一种互惠互补的关系，两者之间的融合更有利于推进高等教育的改革和发展。
（二）提供了消费群体和经济支持
高校为在线教育平台提供教学内容和师资队伍的同时，也是在线教育这一模式的一个主要消费群体。当前国内许多地方普通高校也纷纷加入到开发和建设在线开放课程的热潮中，除了建设本校的在线品牌课程，这些高校往往还会引进其他高校的优质课程，成为消费这一模式的“主力军”，为在线教育平台的持续运营提供了经济上的支持。目前，天津许多高校引进的“智慧树学习平台”和“尔雅通识课教育平台”等在线教育平台都是以收费形式授权给高校使用。
另外，也有部分非顶尖大学的高等教育消费者也渴望得到与世界一流大学和名师接触以及学习的机会，他们可以学习在线教育平台上的一些免费课程，但一旦有学分或者证书等其他要求时，这些课程就成为收费项目。因此，传统高校为在线教育开放平台提供了源源不断的消费客户和经济上的支持。