互联网+教育的特色

（一）平衡教育资源配置，促进教育发展公平

教育资源配置是指各种教育资源，包括人力、物力、财力、时空、信息、文化、权力、制度、政策、关系等，并且，从传统的教师、教材等载体，过渡到各种社会资源中，包括在各种不同的使用方向之间的分配，以期各种主动投入及被动投入的教育资源能够得到充分有效的使用［6］。互联网+教育充分调动社会各方面资源，打破时间、地域、种族、语言、贫富等种种限制，为教育和被教育提供尽可能的公平。“互联网+教育”使具有复杂性、行政化、固化特点的教育资源灵活配置，方向性更多，颗粒度更细化，促进教育资源的公开与优化，提升教育资源的共享程度来真正促进教育公平程度。

（二）尊重个体差异，建立自助自主学习模式

个体的发展需求千差万别，互联网+教育从教育内容、教学方法、获取渠道为自助学习和自主学习提供可能。开展个性化教育是“互联网+教育”的核心优势，“互联网+教育”与传统的流水线式教育方式不同，以学习者为中心，充分尊重个体的差异性，在学习中培养学生的个性化。通过自助和自主学习，学生可以有针对、有主次、有目的的选择学习内容，变被动为主动，结合智能助学算法，可以开展持续性、专业性和一致性教育。

（三）突破学习时空限制，建立多维度教学模型

“互联网+教育”利用大数据、机器学习等新的技术，颠覆了原有教育方式，在教和学之外，增加了智能决策和物理世界的互联，将已有的教育内容、方法、模式等进行了重新设计与组合，并创新创造新的教育内容、方法、模式，使教育资源充分流动，教育理念不断出新，教育过程多种多样［7］。教学内容具有多样性和分布性，可以从多个维度、多种角度、多个角色出发，更深入更全面甚至突发性学习同一个内容点。在具体操作中，只要有一个接入终端与互联网相连，任何人在任何时间、任何地点、任何方式开展学习。不但可以情景再现，还可以除陈出新，固有的校园学习、函授学习等等逐渐弱化，教育边界线模糊。学历教育逐渐演变成能力教育，依据智能化学习策略，还可以融合目标形成大系统教育，使得学习自主化。甚至可以进行随机学习，遇到突发情况，马上学习马上解决，不断拓展学习和教育界面，形成多维度教学模型［8，9］。