创新人才培养的目标

1912年经济学家熊彼特在《经济发展理论》中首次提出“创新”一词［1］。近年来，高等教育突出强调培养创新型人才，尽管培养标准尚无统一表述，但在教学过程中的探索持续进行，不断完善。在培养目标上，参考美国普林斯顿大学在本科生培养目标的12项标准设计，其中包含了创新型人才所需要的知识、能力和素质结构：具有清楚地思维、表达和写作的能力；具有以批评的方式系统地推理的能力；具有形成概念和问题的能力；具有独立思考的能力；具有敢于创新及独立工作的能力；具有与他人合作的能力；具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；熟悉不同的思维方式；具有某一领域知识的深度；具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；具有一生求学不止的能力［2］。以往教育的成功中也不乏具有这些能力的学生，但在培养的整体过程中，未将此类能力培养明确提出，处于自发培养状态，其效率和效果参差不齐。