大学信息素质教育的实践与思考

陈大辉

摘要：随着互联网对人类活动影响的日益深入，信息素质已经成为当代人不可或缺的基本素质。为此，文章采用实践案例与理论思考交互论证的方式对大学信息素质教育进行探讨，得到如下结果：信息素质教育在理论上可划分为动力系统、内容系统、评价系统和发展系统，在实践中则形成新生入学教育、文献检索课以及文明的历程课等组成的课程体系。文章还对信息提供者与用户在互动过程中相互提升信息素质的情况加以讨论。

关键词：信息素质教育；课程体系；互联网；图书馆；信息服务

互联网对高等教育的影响是深刻而持久的，不仅存在于技术层面，而且深入到文化层面。全球信息的互联互通，在方便教育资源共享的同时，也加剧了教育者之间的竞争。一方面，学习者可以通过公开课程在不同授课者之间进行选择；另一方面，学术成果也有了较之以往更为开放和客观的全球范围的评价平台。大学教育已经不可能在一个封闭的状态下自说自话，谁看不到这一点，谁就将被时代的列车甩下。正是在这个意义上，可以说，信息素质教育不仅重要，而且紧迫。信息的广泛摄取，可以使师者眼界开阔、境界升华；可以使学习者举一反三并初尝创新的乐趣。这一点，在高等教育中体现得尤为突出。何以如此？让我们从大学教育与中小学教育的本质区别着手讨论。