微课的理论基础

微课的理论基础是建构主义学习理论和基于问题教学的情景认知理论。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助于教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素［9］。创设问题情境，进行团队协作探究，协作发生在学习过程的始终。建构主义认为，每个学习者都有自己的经验世界，不同学习者对某种为题形成不同的假设和推论，学习者通过相互沟通和交流，争辩和讨论，合作完成一定的任务，共同解决问题。通过会话过程完成问题解决，最后进行知识的意义建构。

基于微课的理论基础，在微课的设计过程中，不仅要考虑课程的知识体系，还要考虑学习者的认知过程。目前在微课的制作过程中，多数仅限于知识的碎片化处理，课堂教学的片段化的视频音频的再现，忽视了学习者建构知识的过程。因此，微课设计制作过程中，要与传统教学模式结合，相互借鉴，相互融合，使微课的内容更丰富，方式方法更灵活，最后达到提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创新能力的目的。